Главная  »  Психологическая служба школы

Психологическая служба школы

 

 

 

Основные направления деятельности психолога МБОУ СОШ № 9

 

- психологическое просвещение

- психопрофилактика

- консультирование

- психодиагностика

- коррекция

- профориентационная деятельность 

 

 

  

1. Психологическое просвещение сводится, как правило, к участию в педсоветах и родительских собраниях. Иногда к ним добавляются классные часы, особенно в тех случаях, когда их больше нечем заполнить.
 

2. Следующее направление работы – психопрофилактика, в основном не реализуется никак. Для того, чтобы эта работа была по-настоящему результативной, психопрофилактические мероприятия нужно проводить планомерно и целенаправленно, а не от случая к случаю, и, желательно по разработанным программам, по результатам предварительно проведенной диагностики, с определенной выборкой учащихся. К тому же сама формулировка: «предупреждение возможного неблагополучия» прямо ассоциируется скорее с ясновидящей Вангой, гаданием по руке и на кофейной гуще, чем с работой специалиста.
 

3. Консультирование – в рамках школы вообще вопрос особый, требующий системного анализа сложившейся ситуации. Априори считается, что консультация может быть эф-фективной, если клиент испытывает потребность изменить свое поведение в ситуации (или свое отношение к ситуации); приходит на прием к психологу и готов сотрудничать с ним. Реально начало психологической консультации в условиях школы выглядит примерно так: распахивается дверь. Возмущенный педагог волочит упирающегося ученика. «Вот, пожалуйста, делайте с ним, что хотите»! Не нужно даже обладать развитой фантазией, чтобы предположить, как пойдет дальнейшее развитие консультативного процес-са.
 

4. Психодиагностика – слово мифическое, обладающее каким-то магическим действием. Обаяние самого процесса – «не мешайте, я занимаюсь диагностикой», «продиагностировав ребенка мы видим»,– вытесняет закономерный вопрос – а зачем? Почему выбираются именно эти методики, именно для этого ребенка? Ответами обычно не озадачиваются – слишком привлекательно оперирование цифрами и сочетаниями цифр. Опять-таки, с учетом того, что большинство школьных психологов берет методики из книг подобных незабвенным «Лучшим психологическим тестам» (или из И-нета, о котором вообще молчу), о качестве диагностической работы просто не приходится говорить.
 

5. Коррекция. Снова магическое слово. На этот раз – «занятие». Что это такое в применении к работе психолога, чем оно наполнено – не знает, наверное, никто. Чаще всего на подобных «занятиях» психолог подменяет собой учителя начальных классов, пытаясь дать ребенку те же знания, но в игровой форме. Особой пользы (впрочем, как и особого вреда), правда, эти «занятия» не приносят…
 

6. Школьные психологи из-за большой нагрузки не могут проводить с каждым выпускником индивидуальные профконсультации, и профориентация в школах либо не проводится вовсе, либо настолько оторвана от положения дел на рынке труда, что является не реалистичной. С появлением свободного рынка и безработицы, необходимо учитывать потребности общества, чтобы человек, получив профессию, не оказался клиентом службы занятости. Для проведения качественной профориентационной работы психолог должен знать спрос и предложение, диктуемые современным рын-ком труда, на специалистов разных профессий, а так же требования, предъявляемые к людям, их избирающим. Поскольку деятельность профконсультанта одновременно усложнилась, требуя постоянного поиска информации, и стала более разноплановой, она оказалась на данный момент прерогативой психологов, консультирующих либо в службах занятости населения, либо в кадровых агентствах. Школьный психолог не обладает сейчас ни возможностью, ни временем для проведения качественной профориентационной работы…

 

 

 

 

 

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ


   
Если родители всерьез обеспокоены недостаточно заинтересованным отношением ребенка к чтению, им могут пригодиться советы американского психолога В. Уильямса. Вот некоторые из них.
    Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
    Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
     Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
     Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.).
     На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.).
     В доме должна быть детская библиотечка.
    Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
    Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
    По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
     Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.
     Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
     Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
     Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
   Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов - пусть дети читают все что угодно!
    Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.
     Пусть дети каждый вечер читают в постели, перед тем как уснуть.

 

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ ЧИТАТЕЛЕМ

Люди перестают мыслить,
когда они перестают читать.
Д. Дидро

 

К третьему классу у разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как самостоятельному интеллектуальному занятию.
Как правило, в каждом классе есть две группы детей, демонстрирующих полярное отношение к чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив, не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся чаще всего вызывает особое беспокойство учителей и родителей.
Дети, которые не любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке технической стороны чтения. Чтение, как и любой другой навык, требует специальных усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени, отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных домашних упражнениях.
Формирование навыка чтения тесно связано с общим речевым развитием ребенка, поэтому, в случае явных затруднений, следует обратиться за необходимыми рекомендациями к логопеду.
Специалисты, занимающиеся проблемами детского чтения, утверждают: для улучшения навыков чтения особенное значение имеет эмоциональное состояние ребенка. Родителям необходимо помнить, что ребенок, любимый ими независимо от своих недостатков, получающий эмоциональную поддержку взрослых, а значит, уверенный в себе, легче обучается чему бы то ни было, в том числе и чтению.
Между тем многие третьеклассники владеют техникой чтения достаточно хорошо, однако не являются активными и самостоятельными читателями. Родители нередко сетуют на то, что ребенок не проявляет большого интереса к книгам, зато много времени проводит у телевизора или компьютера.
Потребность в чтении не возникает сама собой и не складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь недопустимо. Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение при этом имеет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать? Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой? Делятся ли они с детьми своими впечатлениями о прочитанном? Следят ли родители за книжными новинками, в том числе и в области детской литературы?
Как правило, читать любят дети читающих родителей.

 

 

Психологическая диагностика

 

 Психологическая помощь к ЕГЭ
выпускникам и родителям МБОУ СОШ № 9

 

ЕГЭ – не самое страшное событие в жизни, бояться его не нужно – к нему нужно просто готовиться.
  Перестаньте печалиться о времени счастливых билетиков – оно миновало, ЕГЭ укрепился и из эксперимента превратился в жесткую реальность. Перестаньте впадать в панику – реальность стали 2 обязательных экзамена в формате ЕГЭ (русский язык и математика) помните, в успехе – неуспехе вашего ребенка главная роль – ваша…
 

Существует множество умных книг, написанных психологами и педагогами. Обилие литературы, посвященной сдаче экзаменов, поражает. Но хочется предупредить об одном: не нужно покупать сборники методической литературы наобум: некоторые из них, как это ни прискорбно, не только не помогут, но навредят.
 

Чем могут помочь родители?

 

Основная задача родителей — оказать помощь будущему выпускнику организовать систематическую последовательную подготовку к экзаменам.
Подросток сам еще не может правильно спланировать время, ему кажется, что он все успеет, часто ребята склонны откладывать «на потом» такое не очень приятное занятие, как подготовка к экзамену. Затем может начаться паника: «Я ничего не успеваю, уже поздно готовиться, все равно уже не смогу...»
Другая задача — создать благоприятную психологическую обстановку дома. Даже для самого дисциплинированного и ответственного школьника экзамен — это испытание, стресс. Уменьшить его помогут прогулки, правильное питание и разумный баланс труда и отдыха.
В случае равнодушного отношения родителей ребёнок чувствует себя беспомощным, одиноким, беззащитным перед лицом серьезного испытания. Кроме того, участвуя в делах своего ребенка, интересуясь его душевным состоянием, настроением, его духовным миром, искренне пытаясь ему помочь, родители дают своим детям уроки любви, со-чувствия, сопереживания, взаимопомощи, учат преодолевать жизненные трудности спокойно и достойно. Ни в коем случае не призываем родителей учить вместе с детьми темы и вопросы или допоздна записывать тексты — это все-таки экзамен школьника, а не его родителей. Помощь должна выражаться в другом: в организации дня, доверительной беседе, одобрении, подбадривании в минуты уныния.

 

Рекомендации родителям: как помочь детям подготовиться к экзаменам

 

1. Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

2. Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться".

3. Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.

4. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.

5. Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением.

6. Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.

7. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.

8. Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.

9. Помогите детям распределить темы подготовки по дням.

10. Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.

11. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.

12. Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.

13. Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.

14. Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее: пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать);
если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.

 

 

 

 

Памятка для родителей.

   

Чтобы обучать и воспитывать ребенка, а воспитание дошкольника - это суть обучения его в домашней школе жизни, мало представлять себе, чему бы хотите его научить. Необходимо вникнуть в душевный мир ребенка, понять его способ мышления, его взгляд на вещи. Этот процесс сложен и индивидуален. Здесь трудно дать какие-либо рекомендации. Нужно постараться добиться, чтобы уход за ребенком и его воспитание не напоминало бесцельную суету.

Чтобы уберечь вас от некоторых, к сожалению, очень распространенных ошибок, мы хотим предложить вам несколько советов. Прочтя их, подумайте, какие для вас и вашей семьи наиболее актуальны. Попробуйте выполнять хотя бы их. Если вам удастся разумно организовать жизнь вашего ребенка, это облегчит вам взаимное познание, убережет от многих неприятностей в будущем и подарит часы общения с близким человеком. Итак, некоторые практические рекомендации.

1. Будите своего ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если вчера предупреждали.

2. Не торопите. Умение рассчитывать время - ваша задача, и если это плохо удается, это не вина ребенка.

3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака: до школьного завтрака ему придется много поработать.

4. Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая: «смотри не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы сегодня не было плохих отметок»и т.д. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день.

5. Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?» . Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте - это не займет много времени.

6. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.

7. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку, постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка. Кстати, всегда не лишне выслушать «обе стороны» и не торопиться с выводами.

8. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два-три часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил. Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов.

9. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15 минутные «переменки». Лучше, если они будут подвижными.

10. Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте возможность ребенку работать самому. Но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «давай разберемся вместе», «я тебе помогу»), похвала (даже если не очень получается) необходимы.


11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «если ты сделаешь,то..», порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

12. Найдите в течение дня хоты бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекайтесь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудами.

13. Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без ребенка. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом. Не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.

14. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассников; 3-4 недели для учащихся 2-4 классов; конец второй четверти; первая неделя после зимних каникул; середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребенка.

15. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели трудности учебы.

16. Учтите, что даже «совсем большие» дети (мы часто говорим «ты уже большой» 7-8 летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т.п.

Завтра новый день, и вы должны сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и радостным. При желании можно прожить его без нервотрепки и нотаций.

 

 

 

 


 

Гамзатова Раисат Гамзатовна
Педагог - психолог МБОУ СОШ № 9

Президент России

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования РД

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский